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爱他,就告诉他:你可以的
发表者:  时间:2010-10-14 18:06:32    
 

人梯:“铃音,跟我做策划,怎样?”

铃音:“啊?策划,我从来没有做过,我不会!”

人梯:“你可以的,没有什么东西是一开始就会的!”

铃音:“好吧!”(做就做,反正我说过我不会,做不好也没关系。)

此后三个月,铃音跟着人梯做策划……

多少次想要放弃,多少次心中暗自偷骂这个人梯,甚至想摆脱人梯……直到有一天,铃音在心中反复练习着怎么对人梯开口……曾经让铃音纠结的午饭前时段,曾经让铃音深呼吸再敲门的人梯办公室门口:

铃音怯怯地对人梯说:“林先生,我想离开今天,回家当老师。”

人梯:“你想好了,就去做吧。回去了,你也能做出一番成绩的!想回来的时候,随时欢迎你回来!”

铃音感觉自己亏欠人梯的很多。没有时间让铃音躲在办公室滴眼泪,人梯带铃音去吃午饭了……

回到老家了,新老师报道的那一天,铃音知道了去向。铃音失望地、伤心地当着众人的面流泪了,铃音感觉这里没有人梯。于是,不需要尊重、不需要礼貌,铃音当场打电话给奖金,确认回到人梯身边……

第二天,奖金鼓励铃音去寻找,去发现,甚至去塑造人梯!

因为与人梯相处过,铃音知道,能够让铃音想起人梯的人,一定具备人梯的特质,一定也是人梯,至少能够发展成为人梯!

铃音知道了,有种力量,来自自证预言。当我们被贴予积极的标签,我们就会倾向于找寻符合该标签的正性讯息,这些讯息会使我们变得越来越乐观和充满自信,行为也变得更积极;相反地,当我们被贴予消极的标签,我们担心不利讯息,我们越留意讯息,不利讯息越多,心情越不安,行动消极、被动或过度保护自己,诱发了坏事情的发生。

爱他,就相信他可以,并且告诉他:你可以的!

如果你是家长,做孩子的人梯吧!他们是成长中的个体,他们的价值判断正在形成。你的一句话可能造就一位伟人;同样一句话,可能毁掉一位伟人!

...
 
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2010年寒假教育学习(一)
发表者:  时间:2010-1-17 10:53:24    

     空白艺术,不仅仅适用于教师教育学生,在日常的亲子互动、夫妻互动、上下级互动等等人际交往互动中都是非常适用的!相信每个人都有自我成长的欲望,都有自我领悟的能力,给自己留一个呼吸的空间,也给对方留一个成长的空间!

                    《让空白艺术在德育中彰显魅力》

    作为一种艺术表现手法,空白可使艺术品虚实相映,形神兼备,达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。诗人称“空白”为“含蓄”,书法家叫它为“非白”,画家称它为“留白”,音乐家叫它为“煞声”。这种表现手法在教育教学中同样受用。

教师对学生进行思想教育巧用“空白艺术”,留一些“空白”给学生,激发学生自我认识、自我反省,以达到自我改进,如此更能收到事半功倍的教育效果。

思想教育运用“空白艺术”,可采用以下几种方法。

一、蜻蜓点水,适当点拨法

作为平时表现一贯较好,思想觉悟较高的学生难免偶尔犯错,教师在说服教育这样的学生时,没有必要兴师动众,大张旗鼓,把学生所犯的错误反复批评个没完,把学生所犯错误的危害性讲深讲透,分析得头头是道,可以运用空白艺术,如蜻蜓点水,恰到好处的给予点拨。有意识地创设“空白”,惜语如金,点到为止,让这些学生自己去反省思考,采用这样的“空白”教育,既不伤害学生的自尊心,又可避免师生之间的对立情绪,更利于启发学生自我教育,激励学生自觉改正错误。例如:有位表现一直很好的学生,上课时间偷看课外书,我发现了,在下课以后把他叫到办公室里,只是和颜悦色地对那个学生说了一句话:“书是好书,就是看的不是时候,你说呢?”把许多批评的话藏在喉咙里,留下“空白”,让那个学生自己去思考。结果,那个学生再也没有犯类似的错误。这就是“风帆只扬五分船便安”的空白教育艺术的效果。

二、迂回躲避法,避实就虚法

有些学生,平时表现较差,思想觉悟不高,又固执任性,当他们犯了错误,教师运用空白艺术进行说服教育时,可以迂回躲避法,采用避实就虚法。避开学生所犯错误,通过开展他们所喜爱的活动,对这些学生进行正面教育,让他们在接受正面教育的过程中,反省思考,认识自己所犯错误的危害性,分析自己犯错误的根源,下决心改正错误。这样,教育效果比简单的批评教育要好得多,可以消除这些学生容易产生的逆反心理,乐意接受思想教育。例如:我班有个学生,经常打架,和同学之间发生争执,在一次与同桌闹矛盾后,我找到他,让他负责组织班级的拔河比赛活动。他非常痛快的接受了任务,并且把活动组织得有模有样,通过活动的开展,同学们对他刮目相看,他有了成就感,也深刻认识到了团结就是力量,认识到了搞不团结的危害。由此可见,对差生运用空白教育艺术,也是有一定教育效果的。

三、断流停顿,戛然而止法

在班级中难免有这样的学生,性格怪僻,脾气暴躁,甚至碰到不顺心的事易恼火,有时会顶撞老师。对这些学生,当他们犯错误时,教师大可不必过于追求对这些学生教育的结果。在批评教育这些学生时,发现他们有厌烦情绪,或者出现顶牛现象,可以来个急刹车,横刀截流,立即停止批评教育,教师有意创造时间的“空白”地带,有利于避免冲突。经过冷处理后,教师再找找时机对学生进行教育,其教育效果肯定较好。例如:有位脾气暴躁的学生,踢足球砸坏教室玻璃,大家都指责他,他因此情绪激动,心里不服气,班主任找他谈话,他不以为然的说:“一块玻璃,我赔得起。”这位班主任立即没有和他就此事争执,而是停止了谈话。第二天,那位学生主动找班主任承认了错误,并赔了玻璃,表示以后保证做到爱护公物、尊敬老师。这位班主任采用了断流停顿的教育方法,比强压教育的方法,效果要好得多。

教不严,师之过。教师在做学生思想教育工作时,能够有意识地采用“空白艺术”,并根据学生的个性差异,采用不同的空白教育方法,教不厌,诲不倦,这样,必能取得良好的教育效果!

                                    本文载自现代教育报

 

...
 
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MBC小小拓训师——蔡静思,飞行记
发表者:  时间:2009-12-25 15:33:04    
 

本周是蔡静思第二次给大家带来精彩的活动,从活动准备、活动实施到活动分享,静思对活动的把握有了很大的提高,

她有很多的设想,需要去实现。本周,她从众多的设想中,采了一个,通过精心地准备和认真地付出实践,幻化为了小伙伴们的串串感悟。

静思带来的游戏是《闯地雷阵》,地上的垫子都是地雷区,踩到地雷区就会牺牲;两个人一组,一个人蒙着眼睛过雷区,另一个人用语言描述指导搭档过雷区;到达雷区人数比例最高的团队获胜。

活动开始了,静思没有马上布置地雷阵,为了维持地雷阵的均衡和稳定,静思划定有了一个区域,参加比赛的队伍不能在比赛前禁止闯入雷区。等伙伴们站好以后,静思才开始布置地雷阵。为了保证比赛的相对公平性,静思一张张地调整垫子之间的间隔,她勤勤恳恳地样子真让人感动!

活动进行中,静思一心多用,一边管理纪律,一边推动比赛,一边用脑袋记录每个小组的比赛结果!对于一个孩子,能够根据活动的进展情况,灵活兼顾到这么多方面,真的很了不起!她和犯规的小伙伴沟通,讲解游戏规则;她检查小伙伴们是否都参加了游戏,及时鼓励羞怯的小伙伴;她及时根据场上营员的良好表现,给予肯定。所有营员都参与了活动,很多小伙伴不厌其烦地带领小伙伴顺利闯过地雷区,充分发挥了小伙伴的信任感,锻炼了小伙伴的协作能力、语言组织能力等等

    活动分享中,静思给予每个发言的小伙伴肯定和鼓励,自己也带头分享了游戏的体会……最后,她鼓励可忻,自愿当可忻的小助手。给人的感觉很大方,很包容,很有大姐姐的感觉,很有飞行的感觉!

 

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MBC小小拓训师——阳光男孩YRX
发表者:  时间:2009-12-17 23:11:51    
 

MBC,有一个小男孩,就像阳光,照到哪里,哪里亮!

他,表现优秀,并于1122日进入超越旅;

他,领导能力很强,是MBC中国队队长,带领团队共同努力;

他,学习能力很强,尤其是数学,经常考90以上;他自学滑轮,自学魔术,每项都学得有模有样;

他,时间观念很强,外出活动总能争取时间出色地完成任务,当时间比较紧迫时,他常常跑步前进,做到准时集合;

他,主动大方,在MBC活动中,经常踊跃和大家分享自己遇到的快乐事情、活动感受、为小伙伴提出的问题提供点子;

他,1213日给小伙伴带来了精彩的游戏,考验小伙伴的肢体表达能力、联想能力、成语储备量。无论胜利的喜悦,还是搞笑的欢乐,日熙的活动给MBC的大小伙伴带来了欢乐。

……

答案是:叶日熙

一大早,日熙扛着他的滑轮来到了MBC。他响亮的问早声还在我的耳边余留,他就从书包里掏出了一大叠A4纸,已经用订书钉分成了好几份,每份都有好多张。每张上面都写着不同的成语、词语,大大的,工工整整的。这就是日熙组织活动的道具,是在妈妈的协助下完成的。日熙,WELL DONE!

活动开始了,日熙借助集合音乐,让所有人排成了两队。手持麦克风,有条有理地说明游戏规则。(1)两个人搭档,一个人比,一个人猜;(2)两个队的第一组搭档和第一组搭档PK,胜利的组多的一队胜利;(3)比的人从我手上抽一叠词语,比给猜的人看,不能说到里面的字,猜对一个在上面打一个勾。游戏规则为的讲解,非常细致,非常易懂。日熙,WELL DONE!

活动进行中,日熙似乎比参赛搭档更加紧张哦,生怕小伙伴猜不出来,偶尔忍不住给小伙伴一些小提示,这是有失公正的哦!在星照哥哥的提示下,日熙当起了严厉的小法官J,以身作则带领小伙伴也做好!日熙,WELL DONE!

活动结束了,日熙隆重公布了比赛结果,在分享中,日熙认真地倾听每个小伙伴的分享……日熙,WELL DONE!

 

期待日熙的下一次精彩组织!相信日熙一定会一次比一次组织得更好!

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MBC小小拓训师——吴俐捷
发表者:  时间:2009-12-10 16:47:45    
 

本周小小拓训师——吴俐捷给大家带来了精心准备的游戏“坐地起身”。在之前打电话了解俐捷的准备情况时,就足以预见俐捷带来的精彩。电话是俐捷奶奶接的,告诉老人我找俐捷的目的时,她告诉我:“俐捷有在准备了,她要做的游戏是两个人手挽手坐在地上,然后再站起来,昨天就让我们试了,云志和她姑姑都参加了。”可见俐捷对于这次活动是多么用心!俐捷,WELL DONE!

活动开始了,俐捷召集大家排队,每个人找一个搭档。小朋友们似乎不大配合,还是很散哦!俐捷紧接着找雪敏做搭档,准备给大家做一下示范,雪敏不知道怎么配合,就推迟了。这时候,在家里的准备起作用了,云志出来配合俐捷做示范。他俩娴熟地坐在地上,手挽手,背在身后,毫不费力地就站了起来!看起来那么地简单……俐捷,WELL DONE!

    既然大家很散,俐捷就让大家自由练习10分钟。练习结束了,在拓训师的配合下,俐捷召集大家两两搭档并排着集合。

    俐捷把所有人分成了两队,进行比赛。“当我喊123的时候,所有人一齐站起来,大家准备好了吗?”“准备好了!”大家很吃力地拖着搭档的身体,歪歪扭扭,有手松开的,有手撑地的。很明显,这种情况无法判断哪个队胜利!也就在此时,大家才意识到看似简单的动作并不简单!

   

   于是,俐捷在拓训师的提醒下,更换了评判规则。“当我数123,到3的时候,各组的第一对比赛;然后我再数123,到3的时候,各组的第二对再比赛。”“10”,“20”,“31”……瞧,第一次组织,或许不够完善,稍稍改动下,组织得就很好了!又学到了新的经验了吧!J俐捷,WELL DONE

活动分享中,大家畅所欲言,发表自己对活动的体会。

泓澍:“多练习,才能配合默契。”

日熙:“喊123,一起站起来,如果没有就等一下对方。”

云志:“要互相扶起来,就像我和啊嘉把泓澍拉起来一样。”

弘菲:“要靠两个人或者所有人的力量,并不是一个人努力就能成功。”

雪敏:“两个人要有一个共同的支撑点,紧靠在一起,互相支撑着站起来。”

静思:“地板和鞋子要防滑,更容易站起来。”“这个游戏,第一、考验两个人的配合,第二、考验团队精神,如果我以后组织活动要想俐捷学习。”

……

小伙伴们滔滔不绝的分享源于对活动的积极参与以及活动的精彩!SO,俐捷,你的第一次组织非常出色!期待俐捷更多的分享,更多的组织!

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